Неожиданности в начале
Молодому учителю, который вступает в новую, еще не усвоенную им систему взаимоотношений, трудно понять, выявить те внутренние скрытые процессы, которые отображают степень интеграции коллектива. Он контактирует с отдельными его членами, складывает о каждом определенную мысль, однако не может сразу и полностью разобраться во всей разнообразности сложных межличностных отношений. Он забывает, что люди, которые работают вместе годами, неминуемо соотносят свои поступки с определенным общим знаменателем - стилем отношений, которые уже сформировались в коллективе.
Как и в семье, здесь есть определенный "диапазон свободы" для каждого его члена, в пределах которого он может выявлять свою независимость от коллективных норм. В условиях авторитарного стиля взаимоотношений этот диапазон достаточно небольшой, а выход молодого учителя за его пределы будет расцениваться скорее как профессиональное несоответствие, чем получит одобрение и поддержку. При демократическом характере отношений, этот диапазон значительно расширяется, задаются только общие ориентиры, выход за пределы расценивается как проявление творческого поиска.
|